课程简介：
“现代汉语”是高等师范院校汉语言文学专业的一门专业基础课程，是我院文学院汉语言文学专业的一门专业主干课程。
语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具。本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，根据师范教育注重培养应用型人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授现代汉语的基本理论和基础知识，本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分。
绪论部分讲述现代汉语概况，新时期国家语言文字工作的方针、任务，“现代汉语”课程的性质、任务和内容；语音部分讲述现代汉民族共同语的语音基础知识；文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构造和形体演变，汉字的整理和简化等；词汇部分讲述词汇和词汇单位以及构词法，词义的性质，词义的分解和聚合，语境，词汇的组成，词汇的发展和规范化等；语法部分讲述现代汉语各类词的用法，短语、句子的结构和类型，使学生掌握现代汉语的语法规律；修辞部分讲述现代汉语修辞的基本知识，声音的锤炼，句式的选择，辞格的运用等。
在长期的教学中，本课程进行教学设计时，特别注意三条基本准则：
第一，以情感人。教师对现代汉语教学要热爱，要有激情。只有教师自己真正感动了，才能使学生投入。
第二，以理服人。现代汉语是一门科学性很强的课程，具有真才实学才能让学生佩服，因此要对讲授的内容有充分、深入、全面的了解，对其中的规律乃至分歧的来龙去脉了如指掌。学生们往往有一种误解，以为从小就说现代汉语，学不学这门课都无关紧要。要解决这个问题，办法是先让他困惑，然后再解决，这样也就会深切感到其中确实大有学问，学习的积极性就会被充分调动起来。
第三，以艺迷人。讲究语言艺术，在贴近当前生活、联系语言实际、诱发学生兴趣上下功夫，把课上得生动活泼。（1）启发式。启发式教学有利于尊重和发挥学生主体意识，调动学生自主学习的积极性。具体形式包括：教案中设计富有启发性的思考问题。（2）参与式。参与式有利于创造有利于师生双向交流、教学相长的教学氛围，充分调动学生参与课内外语言学习与实践的积极性，改变学生被动听课的现状，引导学生全身心地参与教学活动，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能，加强对学生各种能力的训练与培养。
教学队伍：
李景泉：男，1943年9月出生，毕业于内蒙古师范大学，教授。先后承担了现代汉语、修辞学等课程的教学工作，教学经验丰富，科研方向为语音、文字，担任历届本科生毕业论文设计导师。
主讲教师：倪素平：女，1971年1月出生，1994年毕业于内蒙古师范大学，2005年获文学硕士学位，副教授。先后承担了现代汉语、现代汉语实践修辞学、语言学概论、教师口语等课程的教学工作，科研方向为修辞，2006年考核评优，担任历届本科生毕业论文设计导师。
主讲教师：李文星：男，1963年8月出生，毕业于北京师范大学，副教授，先后承担了现代汉语、修辞学、语言学概论等课程的教学工作，科研方向为文字、修辞。担任历届本科生毕业论文设计导师。
主讲教师：张金梅：女，1969年4月出生，1991年毕业于内蒙古大学，2002年获文学硕士学位，副教授，先后承担了现代汉语、文化语言学、语言学概论、实用汉语课本等课程的教学工作，教学经验丰富，科研方向为词汇、语法，担任历届本科生毕业论文设计导师。
主讲教师：张兴旺：男，1970年5月出生，2003毕业于内蒙师范大学，2003年获文学硕士学位，讲师，先后承担了现代汉语、语法史、语言学概论等课程的教学工作，科研方向为语法，担任历届本科生毕业论文设计导师。
